García Aretio: Jubilación y Profesor Emérito de la UNED. Honor que agradezco

García Aretio: Jubilación y Profesor Emérito de la UNED. Honor que agradezco



Mensaje de un gran señor y gran profesor experto en el área de la Educación a Distancia.  Se jubila pero no abandona la arena.  No nos queda otra que seguir el ejemplo y continuar en la batalla también.



Enhorabuena profesor Garcia Aretio.



Maria Teresa Gomez

Reporte Horizon 2015: Desafios y tendencias en Educación Superior:

Descargar el informe completo AQUÍ

Upgrading nuestro cerebro de TI a TIC

Aunque el término TI (tecnología de información)  solo se usa para referir a computadores e equipos que almacenan, recuperan, transmiten y manipulan datos, el cerebro humano pudiera entrar  en esa clasificación por llevar a cabo esas mismas funciones.  Más aún,  estudios recientes  parecen indicar que también puede comunicarse directamente con otros cerebros humanos, lo cual lo convierte en una TIC (tecnología de información y comunicación).

 

La comunicación directa de cerebro a cerebro no es sólo cosa de ciencia ficción.

 La idea de la telepatía puede no ser tan descabellada como parece. En el 2014, los científicos lograron la comunicación directa cerebro a cerebro entre los seres humanos.

Con base en las primeras investigaciones iniciada en 2013, el otoño pasado, científicos de la Universidad de Washington fueron capaces de transmitir repetidamente señales del cerebro de una persona a través de Internet y las utilizaron para controlar los movimientos de la mano de otra persona en menos de una décima de segundo. 

 Los investigadores probaron tres parejas de participantes (cada uno con un emisor y un receptor) quien estuvieron colocados a poco más de 500 metros de distancia, incapaces de interactuar unos con otros, excepto por medio del enlace cerebral. El "emisor" estuvo conectado a una máquina electroencefalogrica que leía la actividad cerebral y enviaba impulsos eléctricos a través de la web a un 'receptor' que tenía una bobina de estimulación magnética transcraneal colocada cerca del área de su cerebro y que controlaba el movimiento de sus manos.

Por medio de este sistema, el remitente podía enviar una orden al receptor para que moviera su mano simplemente pensando en el movimiento de la mano.

Este paradigma ofrece una amplia oportunidad para el desarrollo de protocolos para interactuar o poner información en un cerebro humano. Esta tecnología podría utilizarse para “parchar” lo que le falta a una persona con daño cerebral", dijo el investigador Chantel Prat del Instituto UW para Aprendizaje y las Ciencias del Cerebro a The Huffington Post.

Miriada X: Estadística para investigadores: Todo lo que siempre quiso saber (2ª edición)

Miriada X: Estadística para investigadores: Todo lo que siempre quiso saber (2ª edición)



Qué gran oportunidad y además gratuito.

Manuel Castells - A obsolescência da educação

7 Trucos altamente efectivos para emocionar a tus alumnos. ¡La número #7 es infalible!

Me encantan estos tips:

7 Trucos altamente efectivos para emocionar a tus alumnos. ¡La número #7 es infalible!

IV CONGRESO EN LINEA DEL CLED 2013 (CONOCIMIENTO LIBRE Y EDUCACION)

Lugar, Modalidad

• CLED 2013:  www.redcled.net
• Modalidad: totalmente interactiva a distancia
• Se usara un sistema de gestión  para el desarrollo del congreso, en años anteriores se ha usado con éxito el SGA Moodle, para el año 2013 se prevé el uso de Chamilo.

Costo de matriculación en las actividades del CLED 2013

El  Congreso en línea CLED 2013, NO tiene costo alguno de matriculación en todas sus actividades, solo es obligatorio el registro en la plataforma del evento y la participación en todas los espacios de la plataforma virtual interactiva para obtener el certificado digital que se entregara al finalizar el evento.

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Lenguaje literario

Nuevo libro en línea: “Sociedad del conocimiento y educación”

                                                    

Leer en línea Open publication - Descargar el libro aquí

Leer sobre él en el Blog del Dr. Lorenzo García Aretio sobre educación universitaria en contextos no presenciales 

¿Los MOOC se tragarán a las Universidades?

Ante el impulso que llevan los MOOC (Cursos Masivos Abiertos Online), algunos opinan que terminarán tragándose a las universidades. Recordemos que los MOOC son iniciativas de profesores universitarios, quienes dictan cursos online de sus unidades curriculares o asignaturas de manera gratuita y sin exigir ningún requisito previo, a todos aquellos alrededor del mundo que lo quieran seguir.  El número máximo de estudiantes que ha tenido uno de estos cursos hasta la fecha ha sido 160.000 (Introducción a la Inteligencia Artificial por  Sebastian Thrun de la Universidad de Stanford). 

Quienes defienden la importancia del rol de las  universidades, recuerdan que la enseñanza es tan sólo una de las funciones de estas instituciones .  La segunda, quizás más importante aún que la primera, alegan, es la investigación. Y hasta llegan a defender la idea de que ese debería ser el único rol futuro de las Instituciones Universitarias.

Interesante debate  no hay duda; principalmente en este momento que en Venezuela se discute cómo adecuar estas instituciones a las realidades del país.  Democratizar el conocimiento es un punto crucial en esta anhelada transformación e implica, en mi punto de vista, crear vías que permitan el acceso de los sectores de la población que por razones varias no pueden acudir a los recintos universitarios.   Propuse en mi ponencia:   Los cursos masivos y abiertos online (MOOC) en el contexto de la transformación universitaria: Una estrategia para democratizar la educación de calidad., en el reciente Congreso de Informática  y TICL en la UBV,  abrir las unidades curriculares al público;  pero qué difícil es explicar una nueva tendencia en la Educación a Distancia, bajo los postulados del conocimiento libre, cuando todavía se cuestiona la calidad y validez  de esa modalidad, debate ampliamente  superado a nivel mundial ante la inmensa evidencia de estudios comparativos sobre la calidad de  la enseñanza a distancia.

Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA) 2012

Adopción de la Declaración REA de París 2012 La Declaración REA de París (documento en inglés) fue adoptada oficialmente en el Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA) de 2012, llevado a cabo en la sede de la UNESCO en París del 20 al 22 de junio de 2012. Más de 400 delegados estuvieron presentes en el Congreso, entre ellos, un grupo de representantes gubernamentales, educadores, ONG y representantes universitarios. El evento fue organizado en colaboración con el Commonwealth of Learning (COL) y contó con una generosa contribución económica de la Fundación William and Flora Hewlett (EE. UU.).

Ver texto original aquí

El Congreso perseguía:

• Dar a conocer la Declaración REA de París 2012;
• Mostrar en un Seminario Abierto y una Exhibición, las mejores prácticas de iniciativas y políticas en materia de REA,
• Celebrar el 10° aniversario del foro mundial 2002 de la UNESCO , en el que se acuñó el término Recursos Educativos Abiertos (REA).

A continuación la traducción de las recomendaciones, aportada por e-learning, conocimiento en red y web colectiva  

Se recomienda a los Estados dentro de sus capacidades y autoridad: 

a. Fomentar el conocimiento y el uso de los REA. Promover y utilizar REA para ampliar el acceso a la educación en todos los niveles, tanto formal como no formal, en una perspectiva de aprendizaje permanente, contribuyendo así a la inclusión social, equidad de género y las necesidades educativas especiales. Mejorar tanto la eficiencia y la calidad de la enseñanza y el aprendizaje a través de un mayor uso de los REA.

b. Facilitar un entorno propicio para el uso de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC). Reducir la brecha digital mediante el desarrollo de una infraestructura adecuada, en particular, conectividad de banda ancha asequible, tecnología generalizada móvil y suministro fiable de energía eléctrica. Mejorar los medios de comunicación y la alfabetización de la información y fomentar el desarrollo y uso de los REA en formatos digitales estándar abierto.

c. Reforzar el desarrollo de estrategias y políticas sobre REA. Promover el desarrollo de políticas específicas para la producción y uso de los REA dentro de estrategias más amplias para el avance de la educación.

d. Promover la comprensión y el uso de marcos de concesión de licencias abiertas. Facilitar la reutilización, la revisión, la remezcla y la redistribución de los materiales educativos en todo el mundo a través de licencias abiertas, que se refiere a una serie de marcos que permiten diferentes tipos de usos, respetando los derechos de los titulares de derechos de autor.

e. Apoyo a la creación de capacidades para el desarrollo sostenible de la calidad de los materiales de aprendizaje. Apoyar a las instituciones, capacitar y motivar a los profesores y demás personal para producir y compartir de alta calidad, recursos educativos accesibles, teniendo en cuenta las necesidades locales y la diversidad de los alumnos. Promover el aseguramiento de la calidad y la revisión de los REA. Fomentar el desarrollo de mecanismos para la evaluación y certificación de los resultados de aprendizaje logrados a través de los REA.

f. Fomentar alianzas estratégicas para la REA. Disfruta de la evolución de la tecnología para crear oportunidades para el intercambio de materiales que hayan sido distribuidos bajo una licencia abierta, en diversos medios de comunicación y asegurar la sostenibilidad a través de nuevas alianzas estratégicas dentro y entre los de educación, la industria, la biblioteca, los medios de comunicación y telecomunicaciones.

g. Fomentar el desarrollo y la adaptación de los REA en una variedad de idiomas y contextos culturales. Favorecer la producción y el uso de los REA en los idiomas locales y los diversos contextos culturales para garantizar su pertinencia y accesibilidad. Las organizaciones intergubernamentales deben fomentar el intercambio de REA en todos los idiomas y las culturas, respetando los conocimientos indígenas y los derechos.

h. Fomentar la investigación sobre los REA. Fomentar la investigación en la que el desarrollo, uso, evaluación y re-contextualización de los REA, así como en las oportunidades y desafíos que presentan, y su impacto en la calidad y la rentabilidad de la enseñanza y el aprendizaje con el fin de reforzar la base científica para la inversión pública en el REA.

i. Facilitar la búsqueda, recuperación e intercambio de REA. Fomentar el desarrollo de herramientas de fácil uso para localizar y recuperar los REA que son específicos y relevantes a las necesidades particulares. Adoptar las medidas estándares abiertos para garantizar la interoperabilidad y para facilitar el uso de los REA en diversos medios de comunicación.

j. Fomentar el licenciamiento abierto de materiales educativos producidos con fondos públicos. Los gobiernos y las autoridades competentes pueden crear importantes beneficios para sus ciudadanos, velando por que los materiales educativos desarrollados con fondos públicos se efectuará en las licencias abiertas (con las restricciones que consideren necesarias) con el fin de maximizar el impacto de la inversión.

Gestión de la propiedad intelectual

25 y 26/06: 1er Congreso Internacional de Gestión de la Propiedad Intelectual. Apropiación Social del Conocimiento, Universidad Bolivariana de Venezuela, Salón Simón Bolívar -- UBV (@ubv)

Acercándonos al Conectivismo de Siemens (lista de reproducción)

Conferencia "Acercándonos al Conectivismo de Siemens" ofrecida por el Dr. José Sánchez Lugo (UPR-Río Piedras) y el Dr. Antonio Vantaggiato (USC) en la Universidad del Sagrado Corazón en Santurce Puerto Rico.

La conferencia se llevó a cabo el 4 de octubre de 2010 y forma parte de la celebración del 25 Aniversario de los programas graduados de Sistemas de Instrucción y Tecnología Educativa (SITE), Relaciones Públicas (RP) y Gerencia en Sistemas de Información (GSI).

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UDACITY una universidad realmente abierta y a distancia

AI

En Octubre del año pasado se dio un evento muy trascendental para la educación a distancia en general y los cursos masivos online (MOOC)  en particular.  El profesor Sebastian Thrun de la Universidad de Stanford, investigador en el área de la robótica y  Peter Norvig, director de Investigación en Google, Inc  dictaron el curso Introducción a la Inteligencia Artificial  online - basado en una asignatura de Stanford - dirigido a la comunidad internacional, completamente gratuito y sin límite de matrícula. 160.000 se inscribieron en el curso y  lo aprobaron 23.000.

Como si no fuese suficiente tal hazaña, el Prof. Thrun nos vuelve a sorprender al anunciar que abandona sus clases en Stanford y se lanza en un nuevo proyecto en educación abierta y a distancia, Udacity - una universidad online abierta - que ya cuenta con una página web e inscripciones abiertas para dos cursos completamente gratuitos y el anuncio de otros venideros también abiertos para quien quiera aprender.  En sus propias palabras, refiere cómo la experiencia de su primer curso abierto y masivo lo marcó:

"El efecto que tuvo en mí fue realmente profundo.  Nunca pensé que esto iba a pasar. Siempre he pensado que yo estaba, en Stanford, la mejor universidad del mundo, y yo era un gran docente. Una vez hecho esto, no puedo volver a enseñar en la Universidad de Stanford de nuevo.  Es imposible.  Me siento como si hubiera una píldora roja y una píldora azul, y  puedo tomar la píldora azul y volver al salón de clases y enseñar a 20 estudiantes, pero me he tomado la pastilla roja, y he visto maravillas. Y hemos cambiado el mundo - creo - con la educación. Si podemos hacer que la educación sea gratuita para todo el mundo, accesible desde cualquier lugar, creo que podemos ayudar a las personas en el mundo en desarrollo, en África e India, y China, a  ser mejores  más fuertes, y creo que va a ser el núcleo de la nueva sociedad. Estoy muy entusiasmado con esto ".

NOSOTROS TAMBIÉN ESTAMOS MUY ENTUSIASMADOS

WELL DONE PROFESSOR THRUN KEEP DOING IT.

Podemos ayudar el profesor a lograr su meta:  500.000 estudiantes en su nuevo curso, divulgándolo la apertura de los cursos en:

 www.udacity.com

CS 101: CREANDO UN MOTOR DE BUSQUEDA

Professor David Evans y Professor Sebastian Thrun

CS373: PROGRAMAR UN CARRO ROBOT

Professor Sebastian Thrun

Syllabus disponibles en la página

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Para aquellos que no siguieron el curso anterior sobre Inteligencia Artificial, y quieren más información, les puedo decir que en este se  usó el video como principal recurso para impartir la instrucción, en entregas semanales puestas a la disposición en la página web usada como plataforma  para las  video-clases, de manera que cada estudiante pudiera acceder a los contenidos de cada tópico al ritmo más conveniente  para él.   La evaluación, tanto formativa como sumativa, se llevó a cabo igualmente online.   Los estudiantes contaban también con un fórum donde podían colocar preguntas a los profesores y leer aquellas formuladas por otros estudiantes y sus respectivas respuestas.   

Así que anímense, no es realmente difícil.  

Licencias en el mundo digital: un debate necesario

El pasado 18 de noviembre, tuvo lugar, desde el Instituto de Tecnologías Educativas, España,  la celebración de la mesa redonda "Todo lo que usted siempre quiso saber sobre licencias en el mundo digital y no se atrevió a preguntar".   En mi opinión este es un debate que deberíamos estar sosteniendo también en Venezuela, más aún en este momento en que se discute y se consulta la comunidad universitaria sobre el acceso libre al conocimiento, tema tratado en las Jornadas online de sensibilización sobre este tema organizado por la  RedCLED.  (Conocimiento Libre y Educación)

Las 100 mejores herramientas para el aprendizaje 2011

Jane Hart compiló esta lista de las mejores herramientas para el aprendizaje en el 2011 y la verdad es que coincido con ella casi todas aquellas que he probado.  Aquí les dejo la presentación:
Top 100 Tools for Learning 2011

View more presentations from Jane Hart

LA MADRE DE TODOS LOS CURSOS MASIVOS ONLINE

George Siemens, proponente de la teoría conectivista de aprendizaje, Dave Cormier y Stephen Downes, editor de OLDdaily, acaban de anunciar un Curso Masivo, Abierto Online (MOOC) y gratuito por supuesto, que ellos mismos denominaron “La madre de todos los MOOCs”, y que contará con el apoyo de  nada más nada menos, 30 ilustres académicos, investigadores y pensadores innovadores de 11 países, cada uno con la responsabilidad de dictar una semana del curso que está previsto comenzar el 12 de septiembre de este año y finalizar en mayo del 2012, con una breve interrupción de 2 semanas durante las fiestas navideñas. 

Traduzco a continuación la oferta del curso:

Bienvenidos a Cambio: Educación, Aprendizaje y Tecnología!
[Para inscribirse en este curso, haga clic aquí!]    

       
Estar conectados produce cambios en el aprendizaje.  Cuando esas conexiones son globales, la experiencia de desarrollar el conocimiento se altera dramáticamente también. En los últimos cuatro años, un creciente número de educadores ha investigado sobre el proceso de enseñanza y el aprendizaje con miras a contestar preguntas críticas: "¿Cómo cambia el aprendizaje cuando los límites formales se reducen? ¿Cuál es el futuro del aprendizaje? ¿Qué papel juegan los educadores en este futuro? ¿Qué tipo de instituciones necesita  la sociedad para dar respuesta al hiper-crecimiento del conocimiento y a la rápida difusión de la información? ¿Cómo cambian los roles de los educandos y educadores cuando el conocimiento está en todas partes? "La búsqueda de las respuestas a estas preguntas nos llevó a la creación de lo que hoy se denominan cursos masivos abiertos online o MOOCs.  Tres de nosotros - George Siemens, Stephen Downes y Dave Cormier, hemos tenido más de 10.000 participantes en los diversos cursos que hemos dictado  desde 2008. La experiencia de aprendizaje ha sido increíble. Hemos perfeccionado nuestros enfoques pedagógicos, mejorado el software (bueno, en realidad, sólo Stephen hizo eso, y desarrollado una agenda de investigación en torno al aprendizaje en redes abiertas en cursos en línea.

Nos hemos sentido un poco incómodos siendo los únicos facilitadores de cursos abiertos - el conocimiento, después de todo, está conectado en redes.  Para hacer crecer el conocimiento es necesario aumentar la conectividad y la diversidad.

Así que decidimos apoyarnos en unos cuantos colegas para la puesta en marcha de una experiencia única. Resultado final: un MOOC que tendrá cada semana  como facilitar a un pensador innovador, investigador y estudioso. Más de 30 de ellos. De 11 países diferentes. El borrador del plan de actividades se encuentra disponible aquí. Estamos muy entusiasmados con la perspectiva de una experiencia de aprendizaje global. Invitamos a los participantes que "se escriben en el curso" mediante la creación de sub-grupos, redes y espacios personales para la interacción y el diálogo.

Si usted está interesado en participar, por favor inscribirse en el curso. Estaremos publicando más información en los próximos meses.

Cuando veas las barbas de tu vecino arder ...

¡Copiad, malditos!   Derechos de autor en la era digital: Documental español que explora las posbilidades que existen para difundirse una obra y desmascara a la vez cómo funciona en ese país, la gestión de los derechos de propiedad intelectual y que me ha hecho reflexionar sobre las consecuencias que podrían derivarse de no encontrar un justo balance entre los derechos del propietario intelectual y del hombre como usuario de los productos culturales.

¿Me cobrarán algún día por copiarme una receta culinaria, o prepararla?
¿Y copiarme el patrón de un bordado o tejido?
¿Las modistas tendrán que pagar derechos por los modelitos que copian?
¿Se le prohibirá  al niño calcar un dibujo de un libro?
¿Tendremos que pedir autorización al autor de un texto escolar para que los niños los copien?
¿Me cobrarán por cantar una melodía  en la ducha?
¿Se necesitará una autorización del autor para reseñar una obra?

El bolígrafo millonario vs el lápiz de grafito.

En los últimos tiempos he visto en las redes sociales de docentes,  muchas recomendaciones, sugerencias e ideas promoviendo el uso de TIC en el aula, principalmente él de los móviles. Esto está muy bien, excepto que a veces exageran y pareciera más bien que las actividades fueran una excusa para usar el móvil en el aula.

Nadie pone en duda que las TIC son medios muy motivadores para los niños, niñas y jóvenes, pero yo osaría decir que no lo son per se sino por las actividades que se realizan con estas tecnologías. A igual que el niño, que a pesar de estar rodeado de los más sofisticados y caros juguetes, prefiere jugar con la olla de la cocina o la escoba porque éstos son los objetos concretos que necesita para representar simbólicamente  al tambor y al caballito que su mente está recreando, el proceso de decodificación de los mensajes simbólicamente representados y transmitidos por las TIC debe ser intencionalmente anticipado por el docente para promover un aprendizaje determinado.  Y esto no debemos olvidarlo nunca, los medios están al servicio de los objetivos de aprendizaje y en función los contenidos y nunca al revés. 

Y si esta es la regla de oro para el uso educativo de medios y recursos.  Y la regla de plata sería “menos es más”.  Simplicidad.  Simple para el docente, simple para estudiante, simple en todo.  Y justamente me vino a la mente aquella leyenda urbana – aún tengo dudas – sobre la NASA gastando una fortuna en el desarrollo de  bolígrafos que pudieran escribir en el vacío

"Cuando la NASA inició el lanzamiento de astronautas, los cientificos descubrieron que los bolígrafos no funcionarían con gravedad cero. Para resolver ese problema contrataron una prestigiosa firma de consultores, Andersen Consulting, hoy Accenture.

Emplearon una década y 12 millones de dólares.

Consiguieron desarrollar un bolígrafo que escribe con gravedad cero, boca arriba, boca abajo, debajo del agua, en prácticamente cualquier superficie incluyendo cristal y en un rango de temperaturas desde bajo cero hasta más de 300 grados centígrados.

Los rusos usaron un lápiz..." 

Uso educativo de las TIC y el pragmatismo van de la mano.