Acercándonos al Conectivismo de Siemens (lista de reproducción)

Conferencia "Acercándonos al Conectivismo de Siemens" ofrecida por el Dr. José Sánchez Lugo (UPR-Río Piedras) y el Dr. Antonio Vantaggiato (USC) en la Universidad del Sagrado Corazón en Santurce Puerto Rico.

La conferencia se llevó a cabo el 4 de octubre de 2010 y forma parte de la celebración del 25 Aniversario de los programas graduados de Sistemas de Instrucción y Tecnología Educativa (SITE), Relaciones Públicas (RP) y Gerencia en Sistemas de Información (GSI).

LA MADRE DE TODOS LOS CURSOS MASIVOS ONLINE

George Siemens, proponente de la teoría conectivista de aprendizaje, Dave Cormier y Stephen Downes, editor de OLDdaily, acaban de anunciar un Curso Masivo, Abierto Online (MOOC) y gratuito por supuesto, que ellos mismos denominaron “La madre de todos los MOOCs”, y que contará con el apoyo de  nada más nada menos, 30 ilustres académicos, investigadores y pensadores innovadores de 11 países, cada uno con la responsabilidad de dictar una semana del curso que está previsto comenzar el 12 de septiembre de este año y finalizar en mayo del 2012, con una breve interrupción de 2 semanas durante las fiestas navideñas. 

Traduzco a continuación la oferta del curso:

Bienvenidos a Cambio: Educación, Aprendizaje y Tecnología!
[Para inscribirse en este curso, haga clic aquí!]    

       
Estar conectados produce cambios en el aprendizaje.  Cuando esas conexiones son globales, la experiencia de desarrollar el conocimiento se altera dramáticamente también. En los últimos cuatro años, un creciente número de educadores ha investigado sobre el proceso de enseñanza y el aprendizaje con miras a contestar preguntas críticas: "¿Cómo cambia el aprendizaje cuando los límites formales se reducen? ¿Cuál es el futuro del aprendizaje? ¿Qué papel juegan los educadores en este futuro? ¿Qué tipo de instituciones necesita  la sociedad para dar respuesta al hiper-crecimiento del conocimiento y a la rápida difusión de la información? ¿Cómo cambian los roles de los educandos y educadores cuando el conocimiento está en todas partes? "La búsqueda de las respuestas a estas preguntas nos llevó a la creación de lo que hoy se denominan cursos masivos abiertos online o MOOCs.  Tres de nosotros - George Siemens, Stephen Downes y Dave Cormier, hemos tenido más de 10.000 participantes en los diversos cursos que hemos dictado  desde 2008. La experiencia de aprendizaje ha sido increíble. Hemos perfeccionado nuestros enfoques pedagógicos, mejorado el software (bueno, en realidad, sólo Stephen hizo eso, y desarrollado una agenda de investigación en torno al aprendizaje en redes abiertas en cursos en línea.

Nos hemos sentido un poco incómodos siendo los únicos facilitadores de cursos abiertos - el conocimiento, después de todo, está conectado en redes.  Para hacer crecer el conocimiento es necesario aumentar la conectividad y la diversidad.

Así que decidimos apoyarnos en unos cuantos colegas para la puesta en marcha de una experiencia única. Resultado final: un MOOC que tendrá cada semana  como facilitar a un pensador innovador, investigador y estudioso. Más de 30 de ellos. De 11 países diferentes. El borrador del plan de actividades se encuentra disponible aquí. Estamos muy entusiasmados con la perspectiva de una experiencia de aprendizaje global. Invitamos a los participantes que "se escriben en el curso" mediante la creación de sub-grupos, redes y espacios personales para la interacción y el diálogo.

Si usted está interesado en participar, por favor inscribirse en el curso. Estaremos publicando más información en los próximos meses.

¿Cómo es un curso conectivista?

Vengo de asistir a la conferencia de Carlos Castaño, invitado al CLED 2010 – Congreso sobre Conocimiento Libre y Educación – y al final de la misma, cuando se refirió a un curso dictado bajo el enfoque conectivista, suministró el link de un post de Stephen Downes que, en su opinión, expresa muy bien lo que es el conectivismo, y nos dejó la tarea de leerlo después de la conferencia. Pues bien, lo hice y creo que valió la pena. Y como este blog ha seguido la aplicación de esta teoría propuesta por George Siemens, me pareció importante traducirla para aquellos que no tengan la posibilidad de hacerlo en inglés.

-------------------------------------------------------------------------------------------------

Texto original: http://ple.elg.ca/course/?p=18

BLOG DE CURSO ONLINE SOBRE ALFABETIZACION EN HABILIDADES CRITICAS (CRITICAL LITERACIES)

Cómo funciona este Curso

Bienvenidos a Habilidades Criticas 2010, el curso sobre pensamiento. Somos sus facilitadores, Rita Kop y Stephen Downes.

Clave y Contraseña

Cuando se inscribió en este curso, Ud recibió una clave y contraseña de acceso. Esta clave debe funcionar en cualquier parte de este curso (favor comunicarse con nosotros si tiene problemas).
Si no recuerda la contraseña, por favor vaya a esta página para recuperarla.
http://connect.downes.ca/cgi-bin/login.cgi?action=Email
La página principal del curso es: http://ple.elg.ca/course

Cómo funciona este curso

Habilidades críticas es un curso inusual. No consiste en un cuerpo de contenidos que deben recordar. En lugar de ello, el aprendizaje en este curso resultará de las actividades que Ud decida realizar, y será diferente para cada persona.

Adicionalmente, este curso no será llevado en un ambiente de aprendizaje único. Está distribuido en toda la red. Suministraremos algunos medios. Pero esperamos que sus actividades se lleven a cabo a través de todo el internet. Le pediremos que visiten las páginas web de otras personas e inclusive crear algo propio.

Este tipo de curso es llamado “curso conectivista” y está basado en 4 tipos principales de actividades:

1. Agregar

Le daremos acceso a una gran variedad de recursos para leer, ver y jugar. Habrá MUCHO contenido asociado con este curso, de todo tipo, desde instrucciones básicas a argumentos y discusiones, a entrevista de alto nivel con expertos en el área.

Cada día recibirán una edición de “The Daily”, el cual resaltará algunos de estos contenidos. Normalmente llegará a primera hora de la mañana (si está en Norte o Suramérica), pero no siempre. “The Daily” es creado a diario- no es contenido preparado. Así que puede variar la entrega.

NO se espera que lea o vea todo. Inclusive nosotros no podemos hacer eso. En su lugar, lo que debe hacer es SELECCIONAR el contenido que le parezca interesante. Si se ve muy complicado, no lo lea. Si se ve aburrido, pase a otro contenido.

2. Recombinar

Una vez haya leído y visto o escuchado algún contenido, su siguiente paso es hacer su seguimiento en algún medio. Cómo hará esto será de su entera responsabilidad.

Puede guardar un documento en su propio computador, listando todas las cosas que ha accesado. O mejor aún, puede mantener un record online en alguna parte. De esa manera podrá compartir el contenido con otras personas.

He aquí algunas sugerencias:

• Crear un blog en Blogger. Vayan a http://www.blogger.com para crear un nuevo blog. O, si Ud ya tiene uno, puede usarlo. También puede usar Wordpress (http://www.wordpress.com) o cualquier otro servicio de blog. Cada vez que interactúe con un contenido, crear una entrada de blog.
• Crear una cuenta en del.icio.us en: http://del.icio.us
• Participar en las discusiones en el Moodle. Hemos configurado un espacio en Moodle que puede usar. Su ID y clave de acceso funcionará en Moodle. Una vez ingresado encontrará las discusiones relacionados con el curso y pueden escribir sobre el contenido que Ud ha accesado. Aquí: http://ple.elg.ca/course/moodle/course/view.php?id=2

• Twitee sobre el tema. Si tiene una cuenta en Twitter, coloque una entrada sobre el contenido con que haya interactuado.
• Cualquier otra cosa: Puede usar cualquier otro servicio en internet - Flickr, Second Life, Yahoo Groups, Facebook, YouTube, cualquier cosa! Use sus cuentas ya creadas si quiere o puede crear nuevas específicamente para este curso. La decisión es completamente suya.

3. Reutilizar

No queremos que repita lo que otras personas han dicho. Queremos que pueda crear cosas por sí mismo. Quizás esto sea la parte más difícil del proyecto.

Recuerden que no estarán empezando de cero. Nadie crea algo de la nada. Por eso esta sección se titula “reutilizar” en lugar de “crear”. Queremos enfatizar que Ud está trabajando con materiales, no empezando desde cero.

¿Qué materiales? Pues los materiales que Ud agregó y recombinó en línea. Estos materiales son los ladrillos y argamasa que pueden usar para componer sus propios pensamientos y comprensión del material.

¿Qué pensamiento? ¿Cuál comprensión? Bueno, ese es el tema de este curso. Se trata totalmente acerca de cómo leer o ver, comprender, y trabajar con el contenido que otras personas han creado y cómo construir su propia comprensión y conocimiento a partir de ellos.

De cierta manera, las habilidades críticas que se describirán en este curso son las HERRAMIENTAS que usarán para crear su propio contenido.

Su trabajo no es memorizar una cierta cantidad de material acerca de las herramientas. En lugar de ello, su trabajo es USAR LAS HERRAMIENTAS, y practicar con ellas. Le mostraremos las herramientas, le daremos ejemplos, usarán las herramientas Uds mismos y hablarán de ellas en profundidad. Observarán lo que hacemos, luego practicarán usándolas Uds mismos.

Piensen en cada porción de contenido que Ud crea, no como simple contenido, sino como práctica en el uso de la herramienta. Casi no importa el contenido – lo que importa es que empleó la herramienta.

Al principio se sentirá torpe, como acontece con cualquier herramienta. Pero con práctica se volverá un creador y crítico de ideas y conocimiento. Y ese es propósito de este curso.

4. Pro-alimentación (feed foward)

Queremos que comparta su trabajo con otras personas en el curso, y en el mundo entero.
Ahora bien, para hablar claro con Ud: No tiene que compartir. Puede trabajar completamente en privado, sin mostrar nada a nadie. Compartir es y siempre será SU DECISIÓN.

Y sabemos que compartir en público es más difícil. La gente puede ver sus errores. La gente puede ver que trata de hacer cosas con las que no se siente cómodo. Es difícil, y a veces hasta embarazoso.

Pero es mejor. Hará un mayor esfuerzo. Pensará más en que está haciendo. Y obtendrá una mayor recompensa – la gente verá lo que Ud creó y se conectará a ello. Algunas veces en forma crítica, pero con frecuencia (con mucha más frecuencia) para apoyarlo, ayudar y aplaudir.
Las personas realmente aprecian cuando Ud comparte. Después de todo, lo que Ud hace cuando comparte es crear material con el cual las otras personas pueden aprender. Su compartir crea más contenido para el curso. La gente aprecia eso, y Ud probablemente apreciará el contenido que las otras personas del curso comparten con Ud.

Entonces, ¿Cómo compartir?

Primero, coloque el tag de Critical Literacies, a todo lo creado por Ud. El tag de nuesro curso es #CritLit2010 Es especialmente importante usar este tag en del.icio.us y en Twitter. Será así como reconoceremos el contenido relacionado a este curso. Agregaremos este contenido y lo mostraremos en nuestros artículos. Si – su contenido aparecerá en el Daily. Será de esta forma como la gente lo encontrará.

Segundo, si Ud usa un Blog, Flickr, o un grupo de discusión, comparta el agregador RSS. Explicaremos en una entrada aparte cómo conseguir su agregador RSS si no sabe cómo hacerlo. Pero si ya lo sabe, díganos cuál es la dirección de su agregador.
Puede usar el formato aquí señalado: http://connect.downes.ca/new_feed.htm

Luego, cuando Ud escriba un entrada en su blog o fórum, use el tag #CritLit2010. Así será como reconoceremos que el post está relacionado con este curso, y no sobre su gato o montañismo en los Himayas.

Pueden colocar el tag en su entrada o puede usarlo como categoría de entrada. Ambas formas funcionan para nosotros. Si Ud está haciendo algo completamente diferente, envíenos un email: Stephen@downes.ca Veremos cómo agregarlo al combinado.

Nosotros haremos el resto. Tenemos agregadores listos para llevar su contenido y su trabajo a todos los participantes en este curso. Venga. Participe. Lea el diario, reelabore y reutilice y catalóguelo de manera a que podamos agregarlo.

Cuando se realiza bien un curso conectivista, vemos como este gran ciclo de contenido y creatividad comienza a alimentarse a sí mismo, los participantes leyendo, juntando, creando y compartiendo. Es una experiencia tan formidable que no querrá ponerle fin cuando termine el curso.

Y - porque Ud puede compartir donde sea – no tiene por qué hacerlo. Este curso puede durar tanto como Ud lo desee. Y cuando ofrezcamos el CrittLit 2011será bienvenido nuevamente a participar en la diversión.

Resultados de una experiencia de Aprendizaje Distribuido

En el año 2008 tuve la oportunidad de participar en un curso abierto y masivo sobre conectivismo y conocimiento conectivo dictado por George Siemens, autor de la propuesta sobre la nueva teoría conectivista y por Stephen Downes, autor del famoso Blog OLDaily, y que tuve la oportunidad de escribir al respecto en este Blog.

Admito que no terminé el curso. Y no lo hice porque me sentí un poco perdida, bien sea porque nunca había estado en un ambiente de aprendizaje distribuido o por la flexibilidad y descentralización y uso de múltiples plataformas donde los recursos se encontraban distribuidos. No fui capaz de manejar esta alternativa de aprendizaje y en el momento me sentí mal por ello.

Con gran sorpresa me topé dos años después esta referencia de artículo en el Blog de Siemens ELearnspace, producto de un estudio realizado por tres docentes también participantes en ese curso y que revelan que mi experiencia y percepción durante el curso no fue única. Hice la traducción del resumen porque me parecen importantes las conclusiones (resaltadas por mi), a las cuales les daré mi propia lectura en un próximo artículo. El informe del estudio completo lo pueden accesar en este link (inglés)

Los ideales y la realidad de la participación en un MOOC (Massive Online Open Course - Curso Abierto Masivo Online)

• Jenny Mackness - Independent Consultant, Cumbria, United Kingdom
• Sui Fai John Mak - St George College, TAFE NSW-Sydney Institute, Sydney, NSW, Australia
• Roy Williams- University of Portsmouth, Portsmouth, Hampshire, United Kingdom

Resumen

CCK08 fue un evento único sobre Conectivismo y Conocimiento Conectivo en un Curso Abierto Masivo Online que se llevó a cabo en el 2008. Fue a la vez un curso y una red sobre la práctica y teoría conectivista emergente que George Siemens propone ser la nueva teoría de aprendizaje para la era digital. Su convocatoria y conducción la realizaron o por Stephen Downes y George Siemens a través de la Universidad de Manitoba, Canada. Si bien el evento no fue publicitado formalmente, más de 2000 participantes alrededor del mundo se registraron en el curso, de los cuales 24 se matricularon para recibir una certificación.

El curso ofreció una oportunidad única de conocer un poco más sobre cómo aprenden las personas en extensas redes abiertas, que ofrecen diversidad, conectividad y oportunidades para intercambiar conocimientos. Los estudiantes ejercen cada vez más su autonomía en lo que concierne a dónde, cuándo, cómo, qué y con quién aprender. Y para hacerlo seleccionan tecnologías independientes de aquellas ofrecidas en los cursos tradicionales. En el curso CCK08 esta autonomía fue promovida y el aprendizaje en el curso fue distribuida a través de varias plataformas.

Este trabajo explora las perspectivas de algunos de los participantes sobre sus experiencias en el curso, en relación a las características del conectivismo resaltadas por Downes, es decir, autonomía, diversidad, apertura y conectividad/interactividad. Los hallazgos de este estudio se obtuvieron a partir de una encuesta online enviada por email a todos los participantes activos y de los datos de una entrevista por email a entrevistados auto-seleccionados.

La investigación arrojó que la autonomía, diversidad, apertura y conectividad/interactividad son efectivamente características de un curso masivo abierto online (MOOC), pero que se dan paradojas difíciles de resolver en un curso online. Cuanto más autónomo, diverso y abierto es el curso y más conectados están los estudiantes, más se ve limitado su potencial para el aprendizaje por la falta de estructura, asesoría y moderación, normalmente asociadas a un curso online, y más procuran congregarse en grupos tradicionales, todo lo opuesto a lo que es una red abierta. Estas respuestas limitan la posibilidad de tener experiencias positivas de autonomía y diversidad. La investigación sugiere que el planteamiento de si una red abierta online puede ser fusionada con un curso, está aún por resolverse. Se requieren estudios con muestras más amplias, al igual que una investigación sobre las consideraciones éticas que deban ser tomadas en cuenta al probar una nueva teoría y práctica en participantes de un curso.

CCK08 - ¿Qué es Conocimiento Conectivo?

Luego de cuatro semanas de haber empezado el Curso sobre “Conectivismo y Conocimiento Conectivos”, debo admitir que no he podido penetrar completamente en el concepto.

Me sucede exactamente igual a cuando me despierto en las mañanas e intento recordar ese sueño tan extraño que tuve, pero que se escapa cuando creo tenerlo casi.

¿Pero qué es exactamente lo que no capto? Veamos primero lo que sí capto:

Antes de contestar cómo se aprende - que es lo que se espera de una teoría de aprendizaje - debo asumir una postura epistemológica sobre el conocimiento bajo la perspectiva conectivista, y es que éste se encuentra distribuido en redes, bien sea neurales, conceptuales y de entidades externas y que quien conoce lo hace a través del reconocimiento o identificación de patrones en estas redes, otorgando sentido a la información, filtrando, adicionado etc.

Para George Siemens, el aprendizaje conectivo es conocimiento que lleva a la acción, a avanzar, a progresar, un deseo de lograr una meta. Por tanto en el aprendizaje bajo la perspectiva conectivista, el potencial para la acción es un punto crítico en esta propuesta.

Downes, S. (Sept. 2008), se refirió concretamente al saber conectivo como aquél que va más allá del saber capturado por los sentidos - la experiencia - o el desarrollado a través de la mente - racional. Es aquel que está diseminado en una red de conexiones. Y lo ilustra con lo que sabemos acerca del carbón. Nuestros sentidos nos dicen que es negro, un poco brillante, datos cualitativos. Pero también podemos obtener datos cuantitativos, como por ejemplo, determinar su densidad, su peso. También podemos saber su composición química, hasta calcular la cantidad de calor que producirá al combinarse con oxígeno, qué cantidad de humo producirá. También podemos saber sobre su valor comercial en el mercado mundial, con qué elementos se puede combina, etc. El tercer conocimiento a que Downes hace referencia es como están conectados los átomos que conforman la molécula del carbón. Justamente la misma que tienen los diamantes y los grafitos. Es decir, que este tercer saber nos aporta datos más allá de lo cuali-cuantitativo de las cosas.

Por tanto el conocimiento conectivo es el conocimiento de las conexiones que existen y a través de las cuales existen las cosas, es el conocimiento sobre los sistemas y el impacto de cada uno de sus elementos en él.

Se trata de una visión holística de las cosas, que incluye la información tanto cualitativa como cuantitativa y la habilidad para identificar las conexiones que conforman sus elementos. Es decir su red, definida como el conjunto de las conexiones en una colección de cosas que unidas tiene un sentido, un significado: El conocimiento sobre las redes que conforman el mundo y el conocimiento que se obtiene de las redes es “conocimiento conectivo”

Conectivismo es entonces la teoría que describe como las personas perciben este tipo de conocimiento, cómo, dónde se obtiene y se usa, bien sea participando como una entidad en una red – cerebro, sociedad u observando reflectivamente en ella.

Aún quedan muchas semanas de curso por delante, que seguramente ayudarán a afinar conceptos y crear los eslabones faltantes para entender esta teoría. Sin embargo, hasta los momentos, siento la necesidad, de una más profunda fundamentación filosófica, sobre la naturaleza tanto de quién conoce, como sobre la realidad que se conoce, antes de abordar el aprendizaje como tal.

Downes, S (2008). Types of Knowledge and Connective Knowledge. Available online: http://halfanhour.blogspot.com/2008/09/types-of-knowledge-and-connective.html.

Conferencia George Siemens en Connectivitas

El pasado 24 de Septiembre, tal como estaba pautado, se realizó la Conferencia de George Siemens, sobre Conectivismo, nueva propuesta de Teoria de Aprendizaje, dirigida al público hispanoparlante que hace vida en el espacio de Internet Connectivistas, y a los interesados en general.

Dicha conferencia se realizó en Second Life con el soporte técnico de Unispana y contó con traducción simultánea y en la que George Siemens contestó personalmente las preguntas del público. Aquí pueden accesar a la grabación de los último 40 minutos de la conferencia

Pueden visitar también la página del grupo Conectivistas, participar en sus foros de discusión y acceder al material sobre esta teoría que ha estado recopilando el grupo.

También pueden asistir a la reuniones que este grupo lleva a cabo todos los miércoles en Second Life, a las 10:00 pm, hora de España para discutir sobre la teoría a través del siguiente SLurl

Vale la pena la visita a cualquiera de estos espacios.

El factor X

Tuve dos oportunidades esta semana de vivenciar cómo se amplió mi conocimiento a través de mi conexión con nodos de mis redes sociales:

Durante la primera sesión de ayer en Elluminate, que no pude asistir, uno de los asistentes suministró un link para accesar una información que era de alto interés para mi. Gracias a que una de las personas de mi red social se encontraba presente y que posteó en la noche sobre el tema, suministrando el link, pude contar con la misma.

El segundo hecho fue un post en un foro del Moodle, cuyo titulo no fue lo suficiente explícito para captar mi atención dentro del caudal de la información. Pero un miembro de Conectivitas lo capturó y colocó en nuestro foro de discusión.

¿Pero por qué factor X? Porque todos experimentamos de alguna manera esta agregación de información que atribuíamos a la suerte o a la coincidencia de estar en el lugar correcto en el momento correcto. Ahora sabemos que no es un factor X, y contamos con una descripción de cómo se da el fenómeno.

Conectivismo es ....

Posteo una de las intervenciones del Foro de Moddle - donde se discute ¿qué es Conectivismo. Me pareció la gráfica bien didáctica e ilustrativa de lo que Conectivismo es para Helena Ramos.

Ella escribe: “Conectivismo es otra dimension/perspective/entendimiento de cómo ocurre o crece el proceso de aprendizaje.

Tal como la física, donde fue necesario agregar otra dimensión a la Teoria de Cuerdas (la 11ª) para agregar gravitación, el Conectivismo nos ayuda a manejar la complejidad del crecimiento del mundo del conocimiento.

Aquí aporto mi mapa conceptual:

¿Qué es Conectivismo?

La primera semana del Curso Conectivismo y Conocimiento Conectivo (CCK08) arranca con el tema ¿Qué es el Conectivismo? y justamente esa es la primera pregunta que formula George Siemens en uno de los espacios de interacción del curso, en Moodle. Al respecto hice algunas consideraciones:

¿Alguna vez se han preguntado por qué los educadores son los únicos profesionales que tienen que reflexionar sobre su actividad, y han creado una rama específica de la filosofía para ello, la Filosofía de la Educación? Hasta donde yo sé los ingenieros, doctores, administradores de empresas no necesitan hacerlo. Diego Roas Ajmad, un profesor venezolano, de la Universidad de Guayana, sugirió en su Blog Saparapanda que porque los docentes son ejes fundamentales en una sociedad, en cuyas manos se encuentran los destinos de los habitantes de una república y por esta razón la sociedad misma requiere claridad y tino para ejercer esta profesión.

Lo que quiero decir es que finalmente un educador ha empezado a hablar sobre aprendizaje y conocimiento - aprendizaje y conocimiento es lo que todos los docentes experimentamos a diarios en nuestros salones de clase - y finalmente contamos con una Teoría propuesta y discutida por profesores y no exclusivamente por psicólogos, matemáticos, neurocientíficos, filósofos (Papert era matemático, Piaget, Vygosky, Bruner, Pavlov, psicólogos, Ausubel, médico y psiquiatra), y que, más allá de la teoría misma, este hecho va a tener tremendas implicaciones para la comunidad científica.

Todavía no puedo contestar la pregunta de Siemens sobre qué es el Conectivismo, ya que aún sigo haciendo conexiones para lograr una “narrativa coherente”, pero puedo intuir desde ya que se trata de una Teoría de Aprendizaje que propone una explicación de cómo “el que aprende” se conecta con el conocimiento.

Más tarde estaré posteando el aporte de otra participante que me pareció espectacular, tan pronto lo traduzca al español.

Calentando los motores - Curso y Conferencia sobre Conectivismo

Efervecente actividad en todos los espacios que circundan el venidero Curso sobre Conectivismo y Conocimiento Conectivo, 2008. Los participantes se presentan en el forum del Moodle y marcan su ubicación en el mapa Google. Se realizan algunas lecturas preliminares recomendadas por los facilitadores.

Por otro lado en Connectivitas, se afinan los preparativos para la Conferencia que dictará George Siemens, el padre del conectivismo, en exclusiva para el grupo, el 24 de este mes. Hice un tour exploratorio y me encontré con Dolors Capdet, quien tuvo la amabilidad de guiarme por algunos de los espacios más importantes de Second Spain, incluyendo donde se realizará la conferencia. Me inspiré en ella para realizar un pequeño video de promoción por si alguién quiere inscribirse en el Grupo Connectivitas y asistir a la Conferencia.

Connectivitas es un grupo de trabajo creado para investigar el conectivismo de Siemens y la aplicación de sus teorías en marcos diferentes al anglosajón. El grupo se ha formado en torno al curso que Siemens y Downes impartirán a partir de septiembre de 2008 y en el que muchos de los miembros de esta comunidad se han inscrito. A fecha de 23 de agosto contamos con sesenta y seis miembros localizados en Alemania, Argentina, Australia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, Estados Unidos, Gran Bretaña, Grecia, Italia, Israel, México, Países Bajos, Perú, Túnez y Venezuela.

Conectivismo y Máquinas Conscientes

En plena antesala del curso Conectivismo y Conocimiento Conectivo, que dictarán George Siemens y Stephen Downes en Septiembre, han surgido algunos debates sobre los principios que fundamentan el Conectivismo, siendo quizás el más controvertido, bajo mi punto de vista, la afirmación de que “el conocimiento puede encontrarse en artefactos no-humanos, y el aprendizaje es posibilitado/facilitado por la tecnología” (Knowing Knowledge, 2006).

La Inteligencia Artificial (AI), definida como un sistema que percibe el entorno y decide las acciones que tienen mayor probabilidad de éxito para interactuar con él, tiene implícito el razonar, conocer, planificar, aprender y comunicar. ¿Pero qué pasa con la conciencia?. ¿Pueden las máquinas pensar conscientemente? Desde sus inicios los investigadores en esta área desarrollaron algoritmos que imitaban el proceso de raciocinio del ser humano para resolver problemas, pero el inconveniente, de acuerdo a los científicos cognitivos, reside en la conciencia, factor imprescindible para resolver problemas abstractos, que requieren algo más que deducción y razonamiento (sentido común). Esto sólo se adquiere a través de vivencias y un vasto conocimiento del mundo (representaciones).

Por eso me llamó la atención un artículo de dos neurocientíficos, Christof Koch, profesor de Comportamiento Cognitivo y Biología en Caltech y Giulio Tononi, profesor de psiquiatría en la Universidad de Wisconsin, Madison: “¿Pueden las máquinas ser conscientes?"

Admiten no saber cómo definir conciencia, “esa enigmática vida interior de la mente”, ese torbellino de pensamientos y sensaciones que ocurre cuando vemos a un ser querido luego de una larga ausencia, o cuando escuchamos un exquisito violín o el saboreo de nuestro plato favorito. Nace en el cerebro, no se sabe cuándo ni cómo, ni si opera en un circuito especial de neuronas u de otro tipo. Con tanto desconocimiento, ¿cómo saber si ésta puede ser creada artificialmente? Pero algo sí sabemos, y es que “en los seres humanos y animales, el contenido específico de cualquier experiencia consciente- ha sido proporcionada por las partes de la corteza cerebral”, la capa exterior de materia gris asociada con el pensamiento, acción y otras funciones cerebrales superiores”. Esto quiere decir que uno puede percibir con los ojos, nariz, boca, orejas, piel, pero perder totalmente la conciencia si la corteza cerebral resulta dañada.

Interesante y sorprende, por lo menos para mi, resultó la lista de aspectos de la conciencia que, de acuerdo a estos dos neurocientíficos y con datos procedentes de estudios clínicos y de laboratorios de investigación básica, no se necesitan para construir una maquina consciente: las emociones, la atención selectiva, la memoria, la auto-reflexión, el lenguaje, la detección del mundo, y actuar en él.

Entonces, ¿qué es necesario? ¿Cuáles son las propiedades esenciales de la conciencia, sin las que no hay experiencia alguna? Los autores creen que la respuesta es “la cantidad de información integrada que un organismo, o una máquina, puede generar”. Como ejemplo: cuando usted ve conscientemente una determinada imagen, tiene esa imagen como un todo integrado. No importa lo mucho que intente, no puede dividirla en pequeñas imágenes y no puede experimentar sus colores con independencia de las formas, o la mitad izquierda de su campo visual separado de la mitad derecha. La base de esta unidad es una multitud de interacciones causales entre las partes pertinentes de su cerebro. Para ser conscientes, entonces, tiene que existir una sola entidad integrada con un gran repertorio de los estados.

¿Cuál es la mejor manera de construir una máquina consciente? Contestan los autores que a través de dos vías: O bien copiar el cerebro mamífero o bien a través de la evolución de una máquina, ambos caminos demostrado ser muy difíciles, pero concluyen que para construir tal máquina, inevitablemente hay que obtener primero “la comprensión de nuestra propia conciencia”. Y del mismo modo que nosotros mismos hemos evolucionado para vivir y apreciar la infinita riqueza del mundo, también vamos a evolucionar las construcciones que comparten con nosotros la más inefable, la más subjetiva de todas las características de la vida: la propia conciencia.

Podríamos suponer, en base a todo lo dicho, que quizás no sólo las máquinas deberían evolucionar para lograr la tan ansiada conciencia, sino que también lo deberían hacer los seres humanos para adquirir la simbiosis necesaria con las máquinas inteligentes (¿Matrix?). De ser así la propuesta de Siemens es, si no válida, al menos lógica y pronosticadora de los cambios por venir en el área del aprendizaje.

Mensaje de George Siemens

traducción

Hola:

Gracias por su interés por el venidero curso en línea sobre Conectivismo y Conocimiento Conectivo. Tenemos ya 650 que han expresado interés en participar de alguna manera. Suministraremos más información a principios de Julio de cómo inscribirse en el curso si desean recibir crédito por ello, y retroalimentación por su trabajo.

Tendremos muchas formas de abordar este curso. Ofreceremos una extensa variedad de opciones y herramientas para ser usadas por los participantes incluyendo Moodle, Twitter, Pageflakes, blogs, Elluminate, Wikis, Google Groups, Attendr, tags, etc. Herramientas de agregación de contenido ahora permiten a los estudiantes trabajar en su propio espacio en lugar de venir al establecido por la universidad. Si tienen un blog, bloguen allí. (El tag de la Conferencia es CCK08. Coloquen ese tag y nosotros lo encontraremos).

Obviamente que un curso de esta naturaleza tendrá un grupo muy diverso de estudiantes. Algunos de Uds se sentirán familiarizados con diferentes herramientas y tecnológicas. Algunos sentirán que se están iniciando. Ese tipo de diversidad es bien deseable.

La wiki del curso está aqui http://ltc.umanitoba.ca:83/wiki/Connectivism
El Blog del Curso está aquí
http://ltc.umanitoba.ca:83/connectivism/
El Email del Curso está en http://groups.google.ca/group/connectivism

En lugar del forzar a los estudiantes a participar en el espacio y manera que estimamos apropiado, dejaremos las cosas abiertas y flexibles lo máximo posible. Quizás esto les de la impression de que se están perdiendo de algo. Eso es un sentimiento normal en línea :)particularmente en ambientes de aprendizaje descentralizados. Positivamente esperamos que la red filtre y enfoque los conceptos e ideas importantes.

Tienen alguna idea en cómo podemos mejorar la experiencia del participante en este curso? ¿Cómo podemos extender el acceso? (Tenemos una persona que se ofreció para traducer al Chino y otra al Español). ¿Como podemos ampliar las fronteras de la enseñanza y el aprendizaje?

Finalmente, esperamos usar esta experiencia como una oportunidad para investigar el impacto de un curso abierto en línea. Compartiremos nuestro diseño de abordaje en el blog (link suministrado arriba), así como solicitaremos sus reacciones sobre lo que planeamos hacer.

Déjenos saber si tiene alguna pregunta. En la expectativa de una experiencia de aprendizaje única, motivadora y atractiva!

George

Anuncio curso sobre Conectivismo

Para participar http://www.elearnspace.org/connectivism.html

Descripción

Conectivismo y conocimiento conectivo: Es un curso de 12 semanas que explorará los conceptos del conectivismo y conocimiento conectivo y su aplicación como marco referencial para teorías sobre enseñanza y aprendizaje. Resaltará un entendimiento conectivista de los sistemas educacionales del futuro. George Siemens and Stephen Downes – dos figuras lideres en el campo del conectivismo y conocimiento conectivo – facilitarán este innovador y oportuno curso.

Este curso ayudará a los participantes a entender el impacto transformador de la tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la última década. El curso empieza en Septiembre 2008

Tópicos por semana

Semana 1 - ¿Qué es conectivismo?
Semana 2 – Repensando la epistemología. Conocimiento Conectivo
Semana 3 – Propiedades de la Redes de Trabajo
Semana 4 – Historia del aprendizaje en redes de trabajo
Semana 5 – Conectivos y Colectivos distinción entre redes y grupos
Semana 6 – Complejidad, Caos e Investigación
Semana 7 - Diseño Instruccional y Conectivismo
Semana 8 - Poder, control, validez y autoridad en entornos distribuidos
Semana 9 - ¿Qué se hizo del profesor? Nuevos roles para educadores
Semana 10 – Apertura: cambio social y dirección futuro
Semana 11 – Cambios sistémico: ¿Cómo responden las instituciones?
Semana 12 – El futuro del Conectivismo

Método

Cada semana se incluirá un serie de lecturas, presentaciones y podcast. Durante la semana, se llevará cabo una sesión “en vivo” en Elluminate. Estas sesiones incluirán una combinación de presentaciones y discusiones. Las discusiones asincrónicas se llevaran a cabo en Moodle, Todo los eventos estarán abiertos al público.

Los estudiantes que paguen para inscribirse, sin embargo, se les pedirá que realicen algunas trabajos que serán marcados para los créditos.

El curso será totalmente entregado en línea en una combinación de formatos sincrónicos y asincrónicos. Los estudiantes usarán una variedad de diferentes tecnologías representativas de la naturaleza conectiva del aprendizaje de hoy.

Los materiales y recursos estarán disponibles libremente en línea. Algunos artículos quizás, tengan restricciones de acceso por requerir suscripción a una revista o algunas fuentes citadas pueden no estar disponibles en línea. Estas restricciones se mantendrán al mínimo.

Cómo participar

Este curso tiene dos componentes: 1) abierto en línea para las discusiones, inscripción, presentación y recursos asociados. 2) Para los estudiantes que requieren créditos y una inscripción formal. Como tal, los recursos serán posteados libremente en línea. Las discusiones se llevarán a cabo en el foro Moodle.
Los participantes que requieran una confirmación formal podrán registrarse a través de la Universidad de Manitoba. Se enviará más información próximamente.
Este curso es ofrecido con la Facultad de Extensión Educativa de la Universidad de Manitoba en asociación con el Centro de Tecnologías para la Educación.

Facilitadores

Stephen Downes: y George Siemens:

FOE2007 - Future of Education 2007 - El Futuro de la Educación 2007

FOE sign
Originally uploaded by tgtsfkncld.

Tremenda noticia por George Siemens de la Universidad de Manitoba, CA. La Conferencia sobre el Futuro de la Educación (FOE) comienza en Junio 4.

Audio introductorio de bienvenida: http://www.elearnspace.org/media/FOE2007/intro.mp3

El link para inscribirse en el evento:
http://umanitoba.ca/learning_technologies/conferences/foe/

y el calendario del evento: http://umanitoba.ca/learning_technologies/conferences/foe/schedule.php

Conferencia sobre Conectivismo

Finalizaron ayer las exposiciones en la Conferencia sobre Conectivismo, nueva teoría sobre el aprendizaje. Las intervenciones estuvieron excelentes. Diana Oblinger nos puso al dia sobre el nuevo alumno y los nuevos espacios de aprendizaje. Will Richardson sobre los cambios en la enseñanza visto bajo la perspectiva del profesor. Terry Anderson sobre la metodología de investigación en la Educación hoy. Stephen Downs nos hizo conscientes de la importancia de volver a mirar lo ya que conocemos sobre el aprendizaje bajo otra perspectiva. Y finalmente, Bill Kerr hizo una válida crítica al Conectismo. Comparto algunos link de los videos en Google, Slide y link para audio:

George Siemens Slide presentation
Bill Richardson Google Video
Diana Oblinger Google Video
Bill Kerr Google Video
Stephen Downes Google Video
Terry Anderson Link a la página moodle para audio Google Video

El conectivismo

Estoy enfiebrada con esto del Conectivismo. Se siente raro cuando se lee lo que alguién más escribió y que resulta exactamente lo que uno piensa. Como si hubieran leído nuestra mente. ¿O será que si la han leído? La mía y la de muchos, quizás. Conectando gente, conectando ideas, enseñando a la "maquina". Después de todo, uno lee en la "máquina". ¿Porqué la sorpresa entonces?