Nuevo libro en línea: “Sociedad del conocimiento y educación”

                                                    

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Leer sobre él en el Blog del Dr. Lorenzo García Aretio sobre educación universitaria en contextos no presenciales 

¿Los MOOC se tragarán a las Universidades?

Ante el impulso que llevan los MOOC (Cursos Masivos Abiertos Online), algunos opinan que terminarán tragándose a las universidades. Recordemos que los MOOC son iniciativas de profesores universitarios, quienes dictan cursos online de sus unidades curriculares o asignaturas de manera gratuita y sin exigir ningún requisito previo, a todos aquellos alrededor del mundo que lo quieran seguir.  El número máximo de estudiantes que ha tenido uno de estos cursos hasta la fecha ha sido 160.000 (Introducción a la Inteligencia Artificial por  Sebastian Thrun de la Universidad de Stanford). 

Quienes defienden la importancia del rol de las  universidades, recuerdan que la enseñanza es tan sólo una de las funciones de estas instituciones .  La segunda, quizás más importante aún que la primera, alegan, es la investigación. Y hasta llegan a defender la idea de que ese debería ser el único rol futuro de las Instituciones Universitarias.

Interesante debate  no hay duda; principalmente en este momento que en Venezuela se discute cómo adecuar estas instituciones a las realidades del país.  Democratizar el conocimiento es un punto crucial en esta anhelada transformación e implica, en mi punto de vista, crear vías que permitan el acceso de los sectores de la población que por razones varias no pueden acudir a los recintos universitarios.   Propuse en mi ponencia:   Los cursos masivos y abiertos online (MOOC) en el contexto de la transformación universitaria: Una estrategia para democratizar la educación de calidad., en el reciente Congreso de Informática  y TICL en la UBV,  abrir las unidades curriculares al público;  pero qué difícil es explicar una nueva tendencia en la Educación a Distancia, bajo los postulados del conocimiento libre, cuando todavía se cuestiona la calidad y validez  de esa modalidad, debate ampliamente  superado a nivel mundial ante la inmensa evidencia de estudios comparativos sobre la calidad de  la enseñanza a distancia.

Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA) 2012

Adopción de la Declaración REA de París 2012 La Declaración REA de París (documento en inglés) fue adoptada oficialmente en el Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA) de 2012, llevado a cabo en la sede de la UNESCO en París del 20 al 22 de junio de 2012. Más de 400 delegados estuvieron presentes en el Congreso, entre ellos, un grupo de representantes gubernamentales, educadores, ONG y representantes universitarios. El evento fue organizado en colaboración con el Commonwealth of Learning (COL) y contó con una generosa contribución económica de la Fundación William and Flora Hewlett (EE. UU.).

Ver texto original aquí

El Congreso perseguía:

• Dar a conocer la Declaración REA de París 2012;
• Mostrar en un Seminario Abierto y una Exhibición, las mejores prácticas de iniciativas y políticas en materia de REA,
• Celebrar el 10° aniversario del foro mundial 2002 de la UNESCO , en el que se acuñó el término Recursos Educativos Abiertos (REA).

A continuación la traducción de las recomendaciones, aportada por e-learning, conocimiento en red y web colectiva  

Se recomienda a los Estados dentro de sus capacidades y autoridad: 

a. Fomentar el conocimiento y el uso de los REA. Promover y utilizar REA para ampliar el acceso a la educación en todos los niveles, tanto formal como no formal, en una perspectiva de aprendizaje permanente, contribuyendo así a la inclusión social, equidad de género y las necesidades educativas especiales. Mejorar tanto la eficiencia y la calidad de la enseñanza y el aprendizaje a través de un mayor uso de los REA.

b. Facilitar un entorno propicio para el uso de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC). Reducir la brecha digital mediante el desarrollo de una infraestructura adecuada, en particular, conectividad de banda ancha asequible, tecnología generalizada móvil y suministro fiable de energía eléctrica. Mejorar los medios de comunicación y la alfabetización de la información y fomentar el desarrollo y uso de los REA en formatos digitales estándar abierto.

c. Reforzar el desarrollo de estrategias y políticas sobre REA. Promover el desarrollo de políticas específicas para la producción y uso de los REA dentro de estrategias más amplias para el avance de la educación.

d. Promover la comprensión y el uso de marcos de concesión de licencias abiertas. Facilitar la reutilización, la revisión, la remezcla y la redistribución de los materiales educativos en todo el mundo a través de licencias abiertas, que se refiere a una serie de marcos que permiten diferentes tipos de usos, respetando los derechos de los titulares de derechos de autor.

e. Apoyo a la creación de capacidades para el desarrollo sostenible de la calidad de los materiales de aprendizaje. Apoyar a las instituciones, capacitar y motivar a los profesores y demás personal para producir y compartir de alta calidad, recursos educativos accesibles, teniendo en cuenta las necesidades locales y la diversidad de los alumnos. Promover el aseguramiento de la calidad y la revisión de los REA. Fomentar el desarrollo de mecanismos para la evaluación y certificación de los resultados de aprendizaje logrados a través de los REA.

f. Fomentar alianzas estratégicas para la REA. Disfruta de la evolución de la tecnología para crear oportunidades para el intercambio de materiales que hayan sido distribuidos bajo una licencia abierta, en diversos medios de comunicación y asegurar la sostenibilidad a través de nuevas alianzas estratégicas dentro y entre los de educación, la industria, la biblioteca, los medios de comunicación y telecomunicaciones.

g. Fomentar el desarrollo y la adaptación de los REA en una variedad de idiomas y contextos culturales. Favorecer la producción y el uso de los REA en los idiomas locales y los diversos contextos culturales para garantizar su pertinencia y accesibilidad. Las organizaciones intergubernamentales deben fomentar el intercambio de REA en todos los idiomas y las culturas, respetando los conocimientos indígenas y los derechos.

h. Fomentar la investigación sobre los REA. Fomentar la investigación en la que el desarrollo, uso, evaluación y re-contextualización de los REA, así como en las oportunidades y desafíos que presentan, y su impacto en la calidad y la rentabilidad de la enseñanza y el aprendizaje con el fin de reforzar la base científica para la inversión pública en el REA.

i. Facilitar la búsqueda, recuperación e intercambio de REA. Fomentar el desarrollo de herramientas de fácil uso para localizar y recuperar los REA que son específicos y relevantes a las necesidades particulares. Adoptar las medidas estándares abiertos para garantizar la interoperabilidad y para facilitar el uso de los REA en diversos medios de comunicación.

j. Fomentar el licenciamiento abierto de materiales educativos producidos con fondos públicos. Los gobiernos y las autoridades competentes pueden crear importantes beneficios para sus ciudadanos, velando por que los materiales educativos desarrollados con fondos públicos se efectuará en las licencias abiertas (con las restricciones que consideren necesarias) con el fin de maximizar el impacto de la inversión.

Gestión de la propiedad intelectual

25 y 26/06: 1er Congreso Internacional de Gestión de la Propiedad Intelectual. Apropiación Social del Conocimiento, Universidad Bolivariana de Venezuela, Salón Simón Bolívar -- UBV (@ubv)

Acercándonos al Conectivismo de Siemens (lista de reproducción)

Conferencia "Acercándonos al Conectivismo de Siemens" ofrecida por el Dr. José Sánchez Lugo (UPR-Río Piedras) y el Dr. Antonio Vantaggiato (USC) en la Universidad del Sagrado Corazón en Santurce Puerto Rico.

La conferencia se llevó a cabo el 4 de octubre de 2010 y forma parte de la celebración del 25 Aniversario de los programas graduados de Sistemas de Instrucción y Tecnología Educativa (SITE), Relaciones Públicas (RP) y Gerencia en Sistemas de Información (GSI).

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UDACITY una universidad realmente abierta y a distancia

AI

En Octubre del año pasado se dio un evento muy trascendental para la educación a distancia en general y los cursos masivos online (MOOC)  en particular.  El profesor Sebastian Thrun de la Universidad de Stanford, investigador en el área de la robótica y  Peter Norvig, director de Investigación en Google, Inc  dictaron el curso Introducción a la Inteligencia Artificial  online - basado en una asignatura de Stanford - dirigido a la comunidad internacional, completamente gratuito y sin límite de matrícula. 160.000 se inscribieron en el curso y  lo aprobaron 23.000.

Como si no fuese suficiente tal hazaña, el Prof. Thrun nos vuelve a sorprender al anunciar que abandona sus clases en Stanford y se lanza en un nuevo proyecto en educación abierta y a distancia, Udacity - una universidad online abierta - que ya cuenta con una página web e inscripciones abiertas para dos cursos completamente gratuitos y el anuncio de otros venideros también abiertos para quien quiera aprender.  En sus propias palabras, refiere cómo la experiencia de su primer curso abierto y masivo lo marcó:

"El efecto que tuvo en mí fue realmente profundo.  Nunca pensé que esto iba a pasar. Siempre he pensado que yo estaba, en Stanford, la mejor universidad del mundo, y yo era un gran docente. Una vez hecho esto, no puedo volver a enseñar en la Universidad de Stanford de nuevo.  Es imposible.  Me siento como si hubiera una píldora roja y una píldora azul, y  puedo tomar la píldora azul y volver al salón de clases y enseñar a 20 estudiantes, pero me he tomado la pastilla roja, y he visto maravillas. Y hemos cambiado el mundo - creo - con la educación. Si podemos hacer que la educación sea gratuita para todo el mundo, accesible desde cualquier lugar, creo que podemos ayudar a las personas en el mundo en desarrollo, en África e India, y China, a  ser mejores  más fuertes, y creo que va a ser el núcleo de la nueva sociedad. Estoy muy entusiasmado con esto ".

NOSOTROS TAMBIÉN ESTAMOS MUY ENTUSIASMADOS

WELL DONE PROFESSOR THRUN KEEP DOING IT.

Podemos ayudar el profesor a lograr su meta:  500.000 estudiantes en su nuevo curso, divulgándolo la apertura de los cursos en:

 www.udacity.com

CS 101: CREANDO UN MOTOR DE BUSQUEDA

Professor David Evans y Professor Sebastian Thrun

CS373: PROGRAMAR UN CARRO ROBOT

Professor Sebastian Thrun

Syllabus disponibles en la página

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Para aquellos que no siguieron el curso anterior sobre Inteligencia Artificial, y quieren más información, les puedo decir que en este se  usó el video como principal recurso para impartir la instrucción, en entregas semanales puestas a la disposición en la página web usada como plataforma  para las  video-clases, de manera que cada estudiante pudiera acceder a los contenidos de cada tópico al ritmo más conveniente  para él.   La evaluación, tanto formativa como sumativa, se llevó a cabo igualmente online.   Los estudiantes contaban también con un fórum donde podían colocar preguntas a los profesores y leer aquellas formuladas por otros estudiantes y sus respectivas respuestas.   

Así que anímense, no es realmente difícil.